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【時事評論】/【基層老師的辛苦】
我們再仔細看這篇文章的敘述
「基層教師近日向台中市教育產業工會反應，教育局不顧畢業班導師正值畢業季最繁忙時節，要求回報作文題目、文體、篇數、算平均字數，104學年度上學期的作文簿，早已發還學生，部分孩子已經遺失，現在要求填報半年前的資料，徒增困擾。」
簡單說
上級一紙命令，
基層老師就要累得半死，
從登記作文題目、文體、篇數、算平均字數，一學期至少6篇文章，一個班二三十人，還不包括忘記帶，催收、再登記等手續，不知又要花費多少時間，基層老師平常的行政工作已經夠雜了，早上一到就要帶隊整理校園，還要代收班費雜費等，有時學校有活動還要支援……似乎忽略「教學」才是老師最重要最基本的工作。
所以，換言之，如果督學不要求表格化，老師自然不會反彈或心生抗拒了。但是，督學不要求，怎麼能確保每位老師都在乎字數呢?
好了，就算每位老師都花了好大功夫確實登記了，難道學生作文就能進步嗎？
於是，這又牽扯到另一個問題，因材施教。不是每個學生的程度都用同一把尺來量。每個學生的語文程度不一，進步速度也不一，聰明的學生覺得500字不是問題，基礎差的學生覺得500字難如登天，不同題材，不同題目，甚至班上秩序不同，最後表現的結果也不盡相同，用同一把尺來量，表面上便於要求和管理，事實上一點效果也沒有。
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